Program

  Wychowawczy

  Szkoły Podstawowej nr 1

  w Gniewkowie

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

               SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY

 

 

        W trosce o wszechstronny rozwój osobowy powierzonego dziecka (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, społecznym, estetycznym, moralnym i duchowym) respektując pierwotne największe prawa wychowawcze rodziców szkoła ustanawia i przyjmuje perspektywiczny szkolny program wychowania, który opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli.

        Program wychowawczy określa w szczególności:

■   powinności wychowawcze, będące wymiarem pracy edukacyjnej każdego nauczyciela, określone w ramach

     zadań ogólnych szkoły,

■   treści wychowawcze właściwe dla poszczególnych zajęć edukacyjnych.

 

       Program wychowawczy określa główne cele realizowane w sześcioletnim cyklu edukacyjnym. Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców, będą zmierzać do tego, aby uczniowie w szczególności:

■   znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju,

■   rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra, piękna i

      wartości moralnych,

■   poszukiwali, odkrywali i dążyli do osiągnięcia wielkich celów życiowych,

■   uczyli się szacunku dla dobra wspólnego, przygotowywali się do życia w rodzinie, życia w społeczności lokalnej i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych

■   nabywali poczucia współistnienia w społeczności regionalnej, kultywowali tradycje i obrzędy występujące

     w regionie,

■   mieli świadomość życiowej użyteczności wiedzy i umiejętności zdobytych w szkole,

■   stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym,

■   kształtowali w sobie postawę dialogu.

          W procesie wychowawczym szkoła stara się uwzględniać swoją tradycję, hasła związane z patronem szkoły. Program uroczystości zawiera te problematykę.

          Szkoła posiada sztandar nadany dnia 08.05.1997r. Ceremoniał z nim związany wzbogaca wszystkie szkolne i środowiskowe uroczystości. Kolejnym elementem tradycji szkoły jest hymn opracowany przez społeczność szkolną. Prowadzona jest także kronika szkoły, w której odnotowywane są najważniejsze wydarzenia historii i teraźniejszości, ma to swoje odbicie w prasie lokalnej. Przyjęte są też kultywowane obrzędy i tradycje związane z codziennym życiem uczniów (apele, imprezy) – zapisane w harmonogramie uroczystości szkolnych.

Dopełnieniem tego jest praca w harcerstwie i związana z nim obrzędowość.

           Organizacja różnych form zajęć pozalekcyjnych pozwala na rozwój uzdolnień i zainteresowań uczniów, a także na udział w konkursach przedmiotowych szkolnych i pozaszkolnych, zawodach sportowych i osiąganie sukcesów.

           Życie szkoły opiera się na współpracy Rady Pedagogicznej z Samorządem Uczniowskim, którego zadaniem jest wyrażanie opinii, współpraca w organizowaniu imprez i inne zadania wynikające z regulaminu Samorządu. Również samorząd terytorialny aktywnie współpracuje ze szkołą, tworząc wspólne cele i ich realizację np. tworzenia planów przeciwdziałania patologiom społecznym, działania na rzecz środowiska lokalnego.

            Program wychowawczy respektuje prawa rodziców do wychowywania swoich dzieci, opiera się na współpracy z rodzicami, których poglądy gromadzi za pomocą ankiet, sondaży. Kwestie te reguluje Statut Szkoły.

            Program wychowawczy podlega ewaluacji.

W oparciu o program wychowawczy szkoły – wychowawca opracowuje klasowy plan działań, który przedstawia rodzicom. Przedstawiciel rodziców podpisuje plan.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH

DLA KLASY I

 

CEL WYCHOWANIA:

          DZIECKO ZNAJDUJE SWOJE MIEJSCE W GRUPIE I

          WSPÓŁDZIAŁA W NIEJ.

 

EFEKTY:

Jest aktywnym członkiem zespołu klasowego i integruje się z nim.

Współtworzy i respektuje normy grupowe.

Zna symbole narodowe i wie jak się wobec nich zachować.

Zna obowiązki ucznia.

 

Cele operacyjne	Zadania	Osoba odpowiedzialna	Sposób ewaluacji
Razem pracujemy i bawimy się	*Gry i zabawy integracyjne         *Tworzymy obrzędowość klasy: - urodziny klasowe, - pasowanie na ucznia.   *Organizujemy uroczystość klasowe. - Mikołajki, - Klasowa wigilia, - Bal karnawałowy, - Powitanie wiosny, - Dzień Dziecka.	*wychowawca *pedagog szkolny       *wychowawca *uczniowie       *wychowawca *rodzice *Rada Rodziców	*Obserwacja         Rozmowy indywidualne       Metody projekcyjne
Znamy i stosujemy formy dobrego zachowania.	*Przyznajemy tytuł „Mistrza grzeczności” - gry dramatyczne, - inscenizacje	*wychowawca *uczniowie	Analiza dokumentów klasowych   Obserwacja
Uczestniczymy w kultywowaniu tradycji szkoły, miasta, regionu, państwa.	*Bierzemy udział w uroczystościach szkolnych, miejskich i państwowych. (wspólne uczestnictwo) - porządkujemy Miejsca       Pamięci Narodowej, - poznajemy zabytki miasta, - uczestniczymy w   spektaklach teatralnych.	*wychowawca *uczniowie *Rada Rodziców *rodzice	Analiza Dokumentów   Analiza wytworów prac dzieci   Rozmowa o przeżyciach dzieci
Przestrzegamy obowiązków ucznia zapisanych w Statucie Szkoły	*Ustalamy i przestrzegamy zasad ustalonych przez grupę *Wspólna ocena naszych działań.	*wychowawca *uczniowie *pedagog *rodzice	Testy socjometryczne   Analiza wytworów prac dzieci

PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH

DLA KLAS II

 

CEL WYCHOWANIA:

          DZIECKO AKCEPTUJE POZYTYWNE NORMY ZACHOWANIA, STARA SIĘ DO 

          NICH DOSTOSOWAĆ, RESPEKTUJE PRAWA INNYCH DZIECI.

 

EFEKTY:

Szanuje innych ludzi, stara się to okazywać w słowie i w działaniu.

Stosuje zwroty grzecznościowe.

Zna symbole narodowe, wie jak się wobec nich zachowywać.

Ma podstawowe wiadomości o środowisku lokalnym.

 

Cele operacyjne	Zadania	Osoba odpowiedzialna	Sposób ewaluacji
Ułożenie „Kontraktu Kulturalnego Zachowania”.	*Redagujemy „Kontrakt Kulturalnego Zachowania”.   *Oceniamy jego przestrzeganie (wykazanie się każdego ucznia gotowością współpracy). *Przyznanie tytułu.	*wychowawca *uczniowie *pedagog	*Obserwacja     Rozmowy indywidualne.   Metody projekcyjne.
Poznajemy regulaminy zachowania w instytucjach publicznych i stosujemy się do nich.	*Bierzemy udział w imprezach kulturalnych: - kino - teatr - wystawy Strojem oraz zachowaniem respektujemy regulaminy. *Korzystamy z biblioteki    szkolnej i publicznej. *Poznajemy piękno naszej najbliższej ojczyzny – regionu - wycieczki w najbliższej    okolicy, - wyjazd śródroczny. *Sporządzamy plany – mapki miejsc zagrożonych ekologicznie.	*wychowawca *uczniowie *rodzice         *bibliotekarz   *wychowawca *rodzice       *wychowawca *uczniowie	Analiza dokumentów klasowych.   Obserwacja i  analiza prac dzieci.   Wystawki prac.     Sondaż wśród uczniów dotyczący ochrony przyrody.
Rozwijamy szacunek do środowiska naturalnego- problemy ekologii.	Przygotowujemy się do pełnienia ról społecznych i odpowiedzialności za środowisko naturalne. - dbamy o estetykę klasy - uczestniczymy w akcjach   Społecznych np. Sprzątanie Świata, Dni Ziemi	* wychowawca * uczniowie	Sondaż wśród uczniów dotyczący ochrony przyrody.
Tworzymy i uczestniczymy w kultywowaniu tradycji szkoły, miasta, regionu, państwa.	*Bierzemy udział w uroczystościach szkolnych, miejskich i państwowych: - przygotowujemy   scenariusze działań dla    poszczególnych    uroczystości.   *Opiekujemy się Miejscami Pamięci Narodowej.   *Nawiązujemy kontakty z ciekawymi mieszkańcami naszego miasta.	*wychowawca *uczniowie *Rada Rodziców *rodzice *dyrektor szkoły       *uczniowie *wychowawca   *Pracownik MGOKSiR	Analiza dokumentów.   Analiza wytworów prac dzieci.     Obserwacja uczniów.   Wywiady – analiza prac uczniów
Znamy i stosujemy formy dobrego zachowania w miejscach publicznych.	Wiem jak zachować się: - w stosunku do    pracowników szkoły,   kolegów i koleżanek, - w środkach komunikacji, - instytucjach użyteczności   publicznej. *Redagujemy gazetkę ścienną	*wychowawca *uczniowie *pedagog *rodzice *pracownicy szkoły	Obserwacje dokonań uczniów.   Rozmowy z rodzicami.   Analiza wytworów prac dzieci

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH

DLA KLASY III

 

CEL WYCHOWANIA:

          DZIECKO ZNA SWOJE PRAWA, ROZUMIE I SZANUJE PRAWA INNYCH.

 

EFEKTY:

Zna i rozumie pojęcia: prawo, norma, tolerancja, godność.

Dostrzega i akceptuje różnice między ludźmi.

Zna swoje prawa i nie narusza praw innych ludzi.

Wie, do jakich instytucji i osób zwrócić się o pomoc.

 

Cele operacyjne	Zadania	Osoba odpowiedzialna	Sposób ewaluacji
Rozumiemy pojęcia związane z relacjami społecznymi.	*Wyjaśniamy pojęcia: tolerancja, godność, norma, prawo /gra skojarzeń – ekspresja plastyczna/	*wychowawca *uczniowie	Ankieta wśród uczniów dotycząca znajomości praw człowieka.
Poznajemy podstawowe prawa dziecka oraz instytucje i osoby zobowiązane do pomocy dzieciom	*Zapoznajemy dzieci z prawami zawartymi w Konwencji o Prawach Dziecka poprzez spotkania z pedagogiem szkolnym, policją, lekarzem, higienistka szkolną, oraz przybliżamy działalność Terenowego Komitetu Praw Dziecka. * Wykonujemy plakat pt. „Jestem człowiekiem – szanuj mnie”. * Wykonujemy gazetkę z wykazem osób i instytucji pomagającym dzieciom.	*wychowawca *pedagog	Analiza pracy uczniów przez nauczycieli, pedagogów.
Uczymy się szanować prawa człowieka.	* Improwizujemy sytuację /dramy/ umożliwiające rozróżnienie dobra i zła w życiu codziennym. * Doskonalimy umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych. * Odgrywamy role zgodnie z ich realizacją w prawdziwym świecie.	*wychowawca *pedagog *rodzice	Rozmowy z rodzicami: -wychowawcą -pedagogiem szkolnym
Przedstawiamy innym prawa dziecka	* Zapoznajemy dzieci i dorosłych z prawami dziecka. * Różne formy ekspresji: - plastyczna – plakaty, gazetka szkolna - audycja radiowa przez radiowęzeł	*wychowawca *pedagog	Sondaż wśród uczniów dotyczący respektowania praw dziecka

 

 

STANDARDY PODSTAWOWE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY

 

STANDARD I

 

 

WSPIERA I WYPOSAŻA UCZNIÓW W WARTOŚCI, ZASADY I NORMY.

 

Wskaźniki: (dowód)

 

1.    Rozwija (promuje) kulturę osobistą:

-         dbałość o wygląd zewnętrzny,

-         kulturę języka,

-         kulturę bycia.

 

2.    Kształtuje pozytywny stosunek do obowiązków szkolnych:

-         punktualność,

-         obowiązkowość,

-         sumienność,

-         pracowitość.

 

3.    Kształtuje hierarchię wartości poprzez:

-         stwarzanie warunków do wyrażania własnych poglądów, opinii, uczuć,

-         respektowanie systemu wartości.

 

4.    Kształtuje postawy patriotyczne:

-         przywiązanie do wartości, poszanowanie tradycji i dziedzictwa kulturowego regionu,

-         stwarza możliwości uczestnictwa w uroczystościach środowiskowych,

-         kształtuje postawy patriotyczne, poczucie dumy z bycia Polakiem.

 

 

 

 

 

 

STANDARD II

 

SPRZYJA ROZWIJANIU PROEKOLOGICZNYCH I PROZDROWOTNYCH POSTAW UCZNIÓW

 

Wskaźniki:

 

1.    Wyposaża uczniów w wiedzę z zakresu:

-         higieny osobistej (ciała, odzieży, miejsca pracy i wypoczynku),

-         kultury spożywania posiłków,

-         szkodliwości używek,

-         reguł i zasad obowiązujących w relacjach międzyludzkich.

 

2.    Kształci u uczniów umiejętność zachowań proekologicznych i prozdrowotnych w codziennym życiu:

-         uświadamia istnienie degradacji środowiska naturalnego i jego wpływ na zdrowie człowieka,

-         kreuje sytuacje w których uczeń aktywnie rozwija zachowania prozdrowotne i proekologiczne:

       ▪   zanieczyszczenia wody i powietrza,

       ▪   hałas i jego wpływ na zdrowie.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

STANDARD III

 

SPRZYJA ROZWIJANIU SAMODZIELNOŚCI I SAMOREALIZACJI UCZNIÓW I PRACOWNIKÓW SZKOŁY

 

Wskaźniki:

 

1.    Pomaga w kształtowaniu poczucia własnej wartości.

 

2.    Wyposaża w umiejętności komunikowania się oraz autoprezentacji poprzez:

-         zdolność negocjacji,

-         umiejętność logicznego wypowiadania się i aktywnego słuchania,

-         obronę własnych argumentów.

 

3.    Stwarza warunki do podejmowania decyzji.

 

4.    Stwarza warunki do rozwoju indywidualnych możliwości (indywidualnego potencjału):

-         zainteresowań,

-         talentów,

-         uzdolnień.

 

5.    Uczy pełnienia ról społecznych (kolegi, ucznia, członka rodziny, członka społeczności lokalnej).

 

6.    Kształtuje umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

STANDARD IV

 

WSPOMAGA KSZTAŁTOWANIE POSTAW DIALOGU I WSPÓŁDZIAŁANIA

 

Wskaźniki:

 

1.    Jest zgodny z oczekiwaniami rodziców, uczniów, nauczycieli (prowadzona diagnoza).

 

2.    Daje wszystkim satysfakcję.

 

3.    Jest wspierany przez rodziców, nauczycieli, uczniów.

 

4.    Wynika ze współpracy wszystkich nauczycieli, pracowników szkoły.

 

5.    Umożliwia współpracę z instytucjami pozaszkolnymi i placówkami oświatowymi.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

STANDARD V

 

SŁUŻY PRZESTRZEGANIU I POSZANOWANIU PRAW CZŁOWIEKA I UCZNIA ZAWARTYCH W DEKLARACJACH, KARTACH I KONSTYTUCJI

 

Wskaźniki:

 

1.    Wyposaża w wiedzę z zakresu poszanowania praw człowieka.

 

2.    Respektuje indywidualność (godność) drugiego człowieka.

 

3.    Daje prawo do popełniania błędów.

 

4.    Stwarza warunki do zaspokajania potrzeby bezpieczeństwa.

 

5.    Zapewnia sprawiedliwe ocenianie i traktowanie.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH

DLA KLASY IV

 

CEL WYCHOWANIA:

          DZIECKO WIE JAK KOMUNIKOWAĆ SIĘ Z RÓWIEŚNIKAMI I DOROSŁYMI.

 

EFEKTY:

Zna i stosuje w praktyce zasady aktywnego słuchania.

Potrafi bezpośrednio i otwarcie wyrazić swoje prośby, sądy i oczekiwania.

Używa komunikatu JA jako zwrotu przedstawiającego odczucia nadawcy.

Potrafi jasno i konstruktywnie formułować wypowiedzi.

 

Cele operacyjne	Zadania	Osoba odpowiedzialna	Sposób ewaluacji
Poznajemy sposoby koncentracji uwagi oraz zasady aktywnego słuchania	*Ćwiczenia koncentracji: - treningi relaksacyjne, - formy plastyczne, - zabawy ruchowe. * Poznajemy techniki aktywnego słuchania: - parafraza, - pojaśnianie.	*wychowawca *nauczyciele *samokontrola	- rozmowy z nauczycielami - testy sprawdziany, rozumienie tekstów wymówionych -obserwacja uczniów
Doskonalenie sposobów komunikacji	*Ćwiczenie umiejętności nazywania własnych uczuć (np. jestem zły, zdenerwowany) * Ćwiczenie umiejętność słuchania innych (zabawa w głuchy telefon, zabawa – plotka) * Ćwiczenie umiejętności obserwacyjnych (zwracania uwagi na mimikę twarzy osoby mówiącej i postawę ciała)	*wychowawca *nauczyciele *rodzice	- rozmowy z uczniami - obserwacja uczniów
Ćwiczenie asertywności	* Ćwiczenie umiejętności formułowania wypowiedzi w taki sposób, by nie ranić innych (umiejętność odmawiania)  * Uczymy się wyrażać swoje zdanie w sposób jasny i zrozumiały dla innych (psychodrama, symulacje sytuacji domowych i szkolnych – pomagające odegrać role asertywnych uczniów)	*wychowawcy *nauczyciele *rodzice	- obserwacja

 

 

 

 

PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH

DLA KLASY V

 

CEL WYCHOWANIA

          UCZEŃ POZNAJE SIEBIE, UMIE SPOJRZEĆ KRYTYCZNIE NA SWOJE

          POSTĘPOWANIE, WYCIĄGA WŁAŚCIWE WNIOSKI.

 

EFEKTY:

Uczeń obserwuje i analizuje własne zachowanie w różnych sytuacjach.

Ma świadomość swoich mocnych i słabych stron.

Prawidłowo ocenia wpływ innych osób na kształtowanie osobowości i drogi życiowej.

Krytycznie odnosi się do przekazów płynących z mediów.

Umie dokonywać autoprezentacji.

Potrafi komunikować się z innymi dzięki zdolności negocjacji.

Posiada umiejętność logicznego wypowiadania się i aktywnego słuchania.

Pełni role społeczne.

Potrafi radzić sobie w trudnych sytuacjach.

 

Cele operacyjne	Zadania	Osoba odpowiedzialna	Sposób ewaluacji
Obserwujemy swoje zachowania w różnych sytuacjach	* Gry dramowe pokazujące formy zachowań i uczucia charakterystyczne dla każdego dziecka w danej sytuacji np. „Jesteśmy na niby...”. * Naśladowanie rzeczywistości ukazujące zachowania własne i innych w autentycznych sytuacjach, np. „Co ja z sobą zrobię”.	*pedagog szkolny *wychowawca * uczniowie	*Obserwacja     Ankiety dla uczniów.   Techniki socjometryczne
Poznajemy siebie z własnego doświadczenia i opinii innych	*, „Jaka jestem? Jaki jestem?” –  przeprowadzamy wywiad z osobami ważnymi: np. rodzicami, krewnymi, przyjaciółmi, ulubionym nauczycielem. * Dokonujemy analizy mocnych i słabych stron własnej osobowości	*rodzice, krewni *wychowawca *uczniowie       *pedagog *wychowawca	Kwestionariusz do samooceny ucznia.
Potrafimy dokonać autoprezentacji	* Przygotowujemy sesję reklamową „Uczeń, o jakim się marzy” -symulacje autoprezentacji, czyli przedstawienie w formie: ▪ słownej, ▪ plastycznej, ze szczególnym uwzględnieniem pozytywów.	*wychowawca *pedagog	Wykonanie plakatu
Rozumiemy wpływ mediów na odbieranie rzeczywistości	* Przygotowujemy inscenizacje reklam, scenki dramowe, itp. ukazujące wpływ i działanie reklam. * Ćwiczymy zachowania asertywne (drama, negocjacje, inscenizacje).	*wychowawca *pedagog	Ankieta dla uczniów
Uczymy się rozpoznawać problemy społeczne i o nich rozmawiać	Zapoznanie z zagrożeniami cywilizacyjnymi związanymi z modą młodzieżową (bulimia, anoreksja, uzależnienia, substancje pobudzające organizm, leki itp.)	*wychowawcy *pedagog *pielęgniarka szkolna	Wypowiedzi uczniów Plakat ostrzegawczy

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH

DLA KLASY VI

 

CEL WYCHOWANIA

          DZIECKO POTRAFI ZAPLANOWAĆ I PRZEWIDZIEĆ KONSEKWENCJE

          SWOJEGO DZIAŁANIA BY OSIĄGNĄĆ SUKCES.

 

EFEKTY:

Zna pojęcie trudności, sukcesu i porażki.

Rozumie i potrafi wyznaczać sobie cele.

Umie dokonać analizy i modyfikacji swoich działań.

Potrafi dokonywać samokontroli i samooceny.

 

Cele operacyjne	Zadania	Osoba odpowiedzialna	Sposób ewaluacji
Tworzymy słownik pojęć dotyczących osiągania celów.	*Wyjaśniamy pojęcia: trudności, sukces, porażka, potrzeby. * Analizujemy własne potrzeby w zakresie samodoskonalenia. * Wyznaczamy sobie cele krótko i długoterminowe * Określamy sposób realizacji zaplanowanych celów.	*wychowawca *uczniowie	-Obserwacja ucznia przez wychowawców klasy - Rozmowy z uczniem
Uczymy się planować swoją pracę	* Uczymy się umiejętności planowania działań zmierzających do osiągnięcia celu – „burza mózgów”. * Doskonalimy umiejętność hierarchizacji celów.	*wychowawca *uczniowie	-Obserwacja poczynań uczniów poprzez rodziców, pedagogów szkolnych, wychowawców
Poznajemy metody i programy dotyczące właściwej samooceny i samokontroli	* Zapoznajemy ucznia ze sposobami samopoznania (psychotesty, zabawy terapeutyczne) * Ćwiczymy umiejętność samokontroli – odgrywanie scenek. * Ustalamy najważniejsze wartości życiowe – realizacja programu profilaktyki szkolnej oraz programów opracowanych przez wychowawców	*nauczyciele *rodzice *wychowawca *uczniowie	-Obserwacja, ankiety, testy, spotkania dla ucznia